EXPOSICIONES 1er Periodo

Grupo 1. Actos de habla

Técnica: Exposición

La exposición se utiliza para presentar el contenido de un tema con la intención de explicar y desarrollar una serie de ideas y así transmitirlo de manera clara y convincente a los demás. Los textos en los que predomina la exposición se denominan textos expositivos.

Los elementos de la exposición:

*El emisor ha de poseer unos conocimientos suficientes acerca del tema de la exposición y la voluntad de transmitir esos conocimientos de una manera objetiva y, a la vez, comprensible para su potencial receptor; puede tratar de influir sobre el comportamiento de los demás, además de informar. Puede ser individual o colectivo, y particular o institucional.

*El receptor es la persona o el grupo a quien va dirigida la exposición. El tono y el léxico deben estar adaptados a la naturaleza y el nivel de conocimientos de los receptores.  Puede ser un experto en la materia, ignorarla por completo o poseer algunos conocimientos sobre ella. De este nivel de conocimientos dependerá el objetivo con el que se acerque al texto: encontrar una información inicial sobre un tema, ampliar lo que ya sabe o acceder a las últimas investigaciones de la disciplina en la que es un especialista.

*La relación entre emisor y receptor es básica para que la información se transmita de una manera efectiva. El emisor ha de adaptar su exposición al tipo de receptor al que va a dirigirse: solo así conseguirá dar a su intervención el nivel y el tono adecuados.

El discurso expositivo tiene lugar en una situación de comunicación que viene determinada por tres elementos: el emisor, el receptor y la relación que se establece entre ellos.  

Recurso: Cuadro sinóptico

Un Cuadro sinóptico es un esquema que muestra la estructura global del tema, teoría o ideas estudiadas, así como sus múltiples elementos, detalles, contrastes  y relaciones,  es una forma de expresar y organizar ideas, conceptos o textos de forma visual mostrando la estructura lógica de la información. Mediante esta herramienta se puede mostrar de forma jerarquica la información facilitando su comprensión, memorización y análisis.

Estructura: 

Es una técnica ampliamente usada para organizar el contenido de conocimientos de manera sencilla, lógica y condensada. Se usa principalmente en el ámbito educativo como herramienta de enseñanza pero puede también ser muy útil en el ámbito profesional o laboral al permitir organizar ideas o conceptos que después se materialicen en proyectos productivos.

Tema: Actos de habla

Los actos de habla son enunciados que constituyen acciones. Corresponden al lenguaje en uso, al lenguaje en la práctica, en la situación comunicativa concreta. Cuando hablamos no sólo decimos palabras, sino que también realizamos ciertas acciones: describimos, invitamos, aconsejamos, saludamos, felicitamos, discutimos, etc., es decir, hacemos cosas con palabras. No sólo importa lo que decimos, sino cómo lo hacemos y con qué intención.

Desde esta perspectiva, el hablante cuando participa de un proceso comunicativo desencadena tres actos de comunicación:

Acto	Aspecto de la acción
Acto locutivo	Corresponde al contenido del enunciado, es decir, al significado de lo dicho. Es la información que entrega el enunciado. Por ejemplo, al decir “préstame tu lápiz”, el acto locutivo corresponde a los significados de las palabras que componen el enunciado. (El simple acto de decir algo)
Acto ilocutivo	Hace referencia a la intención del emisor y la acción realizada por medio del enunciado, por ejemplo ordenar, pedir y dar disculpas, aconsejar, reprender, entre otros. Es la parte de la acción efectuada por el hablante por medio de su enunciado. En el ejemplo anterior, lo que el emisor hace es una petición: pedir el lápiz. (El objetivo, finalidad o intención de lo dicho.)
Acto perlocutivo	Es el efecto que el acto ilocutivo produce en el mundo, la consecuencia que tiene sobre quien lo recibe. Este acto perlocutivo puede ser más o menos activo: por ejemplo, si un sacerdote bendice a una persona el acto perlocutivo es estar bendito, lo que no implica ninguna acción por parte del receptor. En cambio, si el acto ilocutivo es una petición, el acto perlocutivo será el cumplimiento de esa petición. En los ejemplos anteriores, prestar el lápiz. (Los efectos de lo dicho en el oyente.)

Grupo 2. Los neologismos

Técnica: El discurso

Un discurso es un mensaje que se pronuncia de manera pública. Se trata de una acción comunicativa cuya finalidad es exponer o transmitir algún tipo de información y, por lo general, convencer a los oyentes.

Por ejemplo: “El gobernador sedujo a los empresarios con un discurso muy convincente”, “Ya basta de discursos: es el momento de actuar”, “El discurso del gerente fue recibido con poco entusiasmo por los trabajadores en el marco de la convención”. Cabe destacar que, para la lingüística, el discurso puede ser oral o escrito. Esto quiere decir que algunos textos también pueden considerarse como discursos.

Recurso: Mapa conceptual

Un mapa Conceptual es un esquema de ideas que sirve de herramienta para organizar de manera gráfica y simplificada conceptos y enunciados a fin de reforzar un conocimiento. En un mapa conceptual se relacionan por medio de conectores gráficos conceptos e ideas para complementar una idea generalizada de lo que es un principal, el objetivo de un mapa conceptual es conseguir el significado por medio de enlaces que se analizan fácilmente.

Un mapa conceptual resume en un simple esquema de ideas un concepto, este esquema presenta más que ideas, interpretaciones del que analiza la fundación del término. Para que el mismo procese y se le haga fácil al espectador conseguir la idea general de los enunciados expuestos en tal orden.

Tema: Los neologismos

Se definen a los neologismos como palabras nuevas que aparecen en una lengua, o la inclusión de un significado nuevo en una palabra ya existente o procedente de otra lengua.

La creación de neologismos se da por necesidades o modas de nuevas denominaciones. Desde el punto de vista del purismo en nuestro lenguaje, hay neologismos innecesarios, como los que alargan las palabras, convirtiéndolas en archisílabos, pero hay otros neologismos necesarios como por ejemplo "seropositivo" o "radioescucha".

En la actualidad, los medios de comunicación son los principales propagadores de los neologismos y de los préstamos lingüísticos.

La lengua española, al igual que otras lenguas, tiene recursos para formar palabras nuevas, y ellos son:

Composición: Tiene que ver con la unión de palabras. Se forma una nueva palabra a partir de la unión de dos o más palabras ya existentes.

Ejemplo: Hispano + América = Hispanoamérica.

Derivación: Se relaciona con la adición de palabras. Se añaden prefijos o sufijos a la raíz o lexema de una palabra. 

Ejemplo: América + -no = Americano.

Parasíntesis: Es la combinación de palabras. Se forman palabras nuevas combinando la composición y la derivación.

Ejemplo: Por + dios + -ero = pordiosero.

Acronimia: En la cual se toma en cuanta a las iniciales de las palabras. A partir de las iniciales de varias palabras se crea una nueva. 

Ejemplo: ESO (Educación Secundaria Obligatoria).

                                                 Grupo 3. Clases de textos

Técnica: Foro

Los foros son una herramienta que permite establecer contacto con otros usuarios de internet y generar comunicación sobre tópicos diversos. También funcionan como una importante fuente de información a la hora de realizar consultas y buscar asesoramiento de primera mano.

El objetivo del foro es conocer las opiniones sobre un tema concreto. Comúnmente, un foro en internet permite que el administrador del sitio defina varios foros sobre una sola plataforma que funcionarán como contenedores de las discusiones que comenzarán los usuarios y donde otros podrán responder o empezar un nuevo debate. Se puede clasificar a los foros de internet en aquellos que requieren registrarse para participar y aquellos en los que se puede aportar de manera anónima. En el primer tipo, los usuarios eligen un nick, al que le asocian una contraseña y, probablemente, una dirección de correo electrónico para poder confirmar su deseo de unirse al foro. Los miembros, generalmente, tienen ciertas ventajas como poder personalizar la apariencia del foro, sus mensajes y sus perfiles

Algunos usuarios pueden llegar a obtener privilegios en el foro y se los denomina Moderadores. Dichos privilegios pueden llegar a incluir la modificación y/o eliminación de posts ajenos, mover discusiones de foro, suprimirlas y otros mecanismos elegidos para mantener el clima cordial y amistoso según las normas designadas por el administrador.

Recurso: Mapa mental

Un Mapa Mental es un diagrama organizado en el que se representan ideas, imágenes, proyectos, visiones y animaciones a fin de que estos contengan una sociedad entre ellos para que se interprete un mensaje en general y final. Este mensaje debe estar representado por un globo central y alrededor de este todas las ideas que complementan la situación que describe la idea inicial.

Las ideas que se desarrollan a parte de la inicial deben abarcar todos los sentidospermitidos por los comensales a los que se les hace la explicación, para poder ayudar al ponente en su estudio a cubrir todo el entendimiento posible del campo. Es importante recalcar algunas condiciones que debe tener un mapa mental para que sea de fácil interpretación:

 La primera idea complementaria debe ir preferiblemente en la parte superior del mapa, y a partir de ahí en el sentido de las agujas del reloj las demás a fin de recrearlo como una historia vivida a partir de enunciados e imágenes.

– Es esencial que las imágenes sean de clara interpretación, que vayan directo a la idea principal y que no se desvíen de la trayectoria que sigue la el resto de los complementos.

– Un mapa mental refuerza la noción del ponente, por lo que el mismo debe saber perfectamente lo que debe haber en su mapa para seguir la línea y evitar los problemas a la hora de la exposición.

– El mapa mental no debe contener toda la información de la idea, al contrario, un mapa mental es una ayuda intuitiva, un bosquejo de lo que el expositor sabe y debe estar consciente, por lo que recomendamos que el mapa debe tener el menor contenido posible de texto a fin de desarrollar una exposición fluida sin necesidad de recurrir tanto al uso del mapa mental.

Tema: Clases de texto.

La diferencia entre un texto y otro es, básicamente, la intención comunicativa, es decir, para qué lo escribes. Sobre si tienen la misma importancia, debes saber que, en términos de lenguaje y comunicación, sí son tan importantes unos como otros, pues cualquiera de ellos es la expresión de un pensamiento y por tanto responde a la visión de alguien sobre un asunto particular y eso ya es significativo. Acerca de la manera de escribirlos hay diferencias dependiendo de a quién vayan dirigidos, qué y cómo se quiera contar, cuál es el propósito…

Grupo 4. Edad Media

Ténica: Mesa redonda

Como mesa redonda se denomina a la dinámica de debate que convoca a un grupo de participantes, sin diferencias ni jerarquías, para presentar y desarrollar sus opiniones y puntos de vista sobre determinada materia.

Su nombre, mesa redonda, obedece precisamente a que en ella no existen distinciones ni privilegios, sino que todos los participantes están sujetos a las mismas reglas y ostentan los mismos derechos.

Es una dinámica usual, por ejemplo, en debates políticos o académicos, donde la finalidad es contrastar los diferentes puntos de vista, para tener una visión más amplia sobre determinado tema. Este tipo de dinámicas puede ser muy beneficiosa en la etapa educativa.

Características: Como tal, la mesa redonda es un acto comunicativo, de exposición oral, que es conducida por un moderador e integrada por un grupo de participantes o expositores, que puede o no contar con la presencia de un público. Su estructura se divide en cuatro partes: la presentación e introducción, el cuerpo de la discusión, la sesión de preguntas y respuestas, y la conclusión.

En una mesa redonda, los participantes han decidido previamente el tema sobre el que van a debatir, y se han puesto de acuerdo con relación a las reglas bajo las cuales se va a desarrollar el evento, que por lo general estipulan el tiempo establecido para cada intervención, el orden de las participaciones, y el respeto al derecho del otro de expresar su punto de vista sin ser interrumpido o incomodado.

Recurso: Cuadro comparativo

Podemos considerar que un cuadro comparativo es una herramienta que sirve para organizar la información.

Con los cuadros comparativos se pueden identificar las similitudes y diferencias de dos o más eventos u objetos.Los cuadros comparativos son muy utilizados en investigación, en la docencia, en estudios secundarios y terciarios , donde pueden ser una gran ayuda, ya que permite observar comparaciones a groso modo de la información y de esa manera se fijan mentalmente. También los cuadros comparativos son utilizados mucho en las empresas a la hora de tomar ciertas desiciones.

¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN LOS CUADROS COMPARATIVOS?

• La información se encolumna verticalmente. Pueden ser tantas columnas como las que se consideren.

• Se pueden ver las semejanzas y diferencias de lo que se desea comparar.

• Se realiza un análisis con las características de lo que se desea analizar y comparar.

¿CÓMO SE HACE UN CUADRO COMPARATIVO?

Para elaborar un cuadro comparativo ante todo se debe contar en lo posible con papel cuadriculado , luego:

• Se deben identificar lo que se desea comparar. Deben ser valores medibles.  Y colocar en forma de columnas para poder comparar con otros datos.

• Se señalan los parámetros comparables o no. No importa si algunos datos en la columna quedan si poner porque no hay elementos de esa característica, justamente es la intennción de esta tablas, evaluar que elementos tienen más o menos ventajas o los que son mejores que los demás.

• Se van identificando las características de cada cosa que se desee comparar. Para ello se colocan los ítems que se quiere identificar anteriormente para luego encolumnar las características de cada cosa que se desee comparar.

Tema: Edad Media

La Edad Media, Medievo o Medioevo es el período histórico de la civilización occidental comprendido entre los siglos V y XI (Alta Edad Media) y XI y XV (Baja Edad Media). Su comienzo se sitúa convencionalmente en el año 476 con la caída del Imperio romano de Occidente y su fin en 1492 con el descubrimiento de América, o en 1453 con la caída del Imperio bizantino, fecha que tiene la ventaja de coincidir con la invención de la imprenta (Biblia de Gutenberg) y con el fin de la Guerra de los Cien Años entre Inglaterra y Francia.

Ningún evento concreto determina el fin de la antigüedad y el inicio de la edad media: ni el saqueo de Roma por los godos dirigidos por Alarico I en el 410, ni el derrocamiento de Rómulo Augústulo (último emperador romano de Occidente) fueron sucesos que sus contemporáneos consideraran iniciadores de una nueva época. La culminación a finales del siglo V de una serie de procesos de larga duración, entre ellos la grave dislocación económica y las invasiones y asentamiento de los pueblos germanos en el imperio romano, hizo cambiar la faz de Europa. Durante los siguientes 300 años Europa occidental mantuvo una cultura primitiva aunque instalada sobre la compleja y elaborada cultura del Imperio romano, que nunca llegó a perderse u olvidarse por completo.

Grupo 5. Prerenacimiento y renacimiento

Técnica: Simposio

En la actualidad la palabra simposio se encuentra ampliamente vinculada con la idea de conservatorios o congresos de carácter académico, en los que existe uno o varios expositores expertos que expondrán a los presentes sus ideas basadas en bases académicas. En una concepción más global del término esta quiere decir que es un encuentro social en el cual varias personas se reúnen para debatir sobre temáticas en específico. 

Estas exposiciones tienen un tiempo determinado, que lo determina las personas u organizaciones que se encuentran organizando la reunión, durante ese periodo las personas tendrán la oportunidad de hablar sobre el tema que ellos eligieron y normalmente los simposios finalizan con una ronda de preguntas o respuestas que los mismos expertos tendrán la responsabilidad de contestar con la finalidad de aclarar las dudas que tengan los presentes.

Normalmente el grupo de personas que exponen son en un número reducido, que puede ser entre dos o cinco ponentes, que hablarán sobre una diversidad de temáticas, que pueden estar vinculadas con el ámbito social, político, ambiental, etc. El espacio en el que se realizan los simposios son normalmente auditorios en los que se cuentan con los expositores y con el público. No se debe confundir los simposios con las mesas redondas, estas tienen otros lineamientos, como por ejemplo el trabajo en conjunto y la creación de un material que podrá ser usado por los participantes y por los talleristas.

Recurso: Lluvia de ideas

La lluvia de ideas, también denominada tormenta de ideas, es una herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. La lluvia de ideas es una técnica de grupo para generar ideas originales en un ambiente relajado.

Esta herramienta fue ideada en el año 1919 por Alex Faickney Osborn (fue denominada brainstorming), cuando su búsqueda de ideas creativas resultó en un proceso interactivo de grupo no estructurado que generaba más y mejores ideas que las que los individuos podían producir trabajando de forma independiente; dando oportunidad de dar sugerencias sobre un determinado asunto y aprovechando la capacidad creativa de los participantes. 

Tema: Prerenacimiento y renacimiento

Prerrenacimiento: (Siglo XV al 1500)

Época de transición entre Edad Media y Renacimiento - La burguesía se consolida como clase social.

Surgen corrientes que critican la inclinación de la iglesia hacia lo material y defienden la regeneración espiritual - Se produce la persecución y expulsión de los judíos – Afectan terrible epidemias –   Surge una nueva mentalidad que propone una estima creciente del bienestar material y los placeres mundanos, que pasan a ser un bien en si mismo -   Se ve a la Muerte como algo negativo (interrumpe deleites terrenales), este sentimiento de vida= corto tiempo es reforzado gracias a las epidemias (el hombre en este corto tiempo debe disfrutar todo lo posible) – La Literatura es considerada un juego, un entretenimiento cortesano (permite escapar de la problemática realidad) – Predomina la Muerte, la fama y la fortuna (fortuna gobierna destinos humanos, finalizando en muerte, y fama es lo único que queda en memoria de las personas que tuvieron buenas acciones y se destacaron en su vida – “Danzas de la Muerte” se representa poder absoluto de la muerte y que la misma no hace distinción de clase – Lírica Cancioneril (amor cortés), máximo esplendor en lo poético – Obras de Carácter Biográfico gracias al individualismo de la época que satisface el ansia de fama de los grandes cortesanos.

Renacimiento: (1500 al 1600) (renace el pensamiento de las culturas grecorromanas o grecolatinas).

Surge en Italia y se desarrolla en España – Se pasa de Teocentrismo a Antropocentrismo –   Se gesta una reforma religiosa que divide a la iglesia en Católica (Lucero) y Protestante (Calvino) – Expansión española por Europa y América, luego, cambios sociales importantes (en España) que llevan a empobrecer la nobleza y aumentar las ciudades con población marginal - En la literatura este movimiento fue llamado Humanismo – Surge la autoría de la obra – Se da inicio al género lírico -   Mujer elemento de inspiración del poeta – Aparición del paisaje bucólico.

Grupo 6. Reiteración y anáfora.

Técnica: Phillips 66

Técnica muy difundida en todos los niveles educativos para comentar o evaluar ciertos contenidos.

Principales usos: 

*Para obtener opiniones rápidamente, acuerdos parciales, decisiones de procedimiento, sugerencias de actividades, tareas de repaso y de comprobación de conocimientos.

*Se puede usar para indagar el nivel de conocimientos que poseen los alumnos sobre un tema.

*Para comentar o evaluar en pocos minutos una clase en que se observe colectivamente (película, video, conferencia, entrevista, experimento).

Ventajas:

• Técnica muy sencilla.

• Facilita la confrontación de ideas o puntos de vista, el esclarecimiento o enriquecimiento mutuo.

• En poco tiempo se pueden recoger las aportaciones de los alumnos.

• Garantiza la participación de todos los alumnos.

• Estimula a los tímidos.

• Propicia la expresión oral.

Desventajas:

• Únicamente estimula la participación de los alumnos, por lo que no es útil para el desarrollo de habilidades ni cambio de actitudes en los alumnos.

Cómo se aplica: Un grupo grande se subdivide en grupos de 6 personas que tratan en 6 minutos la cuestión propuesta. Después se realiza una puesta en común.

El grupo debe lanzar todas las ideas que se le ocurran en relación al tema expuesto. A partir de las diversas opiniones se podrá llegar, mediante común acuerdo, a una solución o definición concreta.

Recurso: Espina de pescado

El diagrama de espina de pescado es un diagrama de causa-efecto que se puede utilizar para identificar la/las causa/s potenciales (o reales) de un problema de rendimiento. Los diagramas de espina de pescado pueden servir de estructura para debates de grupo sobre las posibles causas de un problema.

Los diagramas de espina de pescado a menudo se utilizan en la evaluación de las necesidades para ayudar a ilustrar y/o reflejar las relaciones existentes entre varias causas potenciales (o reales) de un problema de rendimiento. Igualmente, los gráficos de relaciones entre las necesidades (o sea las diferencias entre resultados esperados y reales) representan una herramienta pragmática para construir un sistema de intervenciones para la mejora de los rendimientos (combinando por ejemplo tutoría, listas de verificación, formación, motivación, nuevas expectativas) basada en las relaciones a menudo complejas identificadas entre las causas potenciales (o reales).

Ventajas:

*Los diagramas de espina de pescado permiten un análisis en profundidad, evitando así dejar de lado las posibles causas de una necesidad.

*La técnica de espina de pescado es fácil de aplicar y crea una representación visual fácil de entender de causas, categorías de causas y necesidades.

*Utilizando un diagrama de espina de pescado, se podrá llamar la atención del grupo sobre la "situación en su conjunto" desde el punto de vista de las causas o factores que pueden tener un efecto en un problema/necesidad.

*Incluso después de abordar la necesidad, el diagrama de espina de pescado indica las debilidades que se pueden rectificar – una vez presentadas – antes de que éstas causen mayores dificultades.

Tema: Reiteración o anáfora

La anáfora o reiteración consiste en repetir una palabra o conjunto de palabras al comienzo de una frase o verso para hacer hincapié en lo que queremos remarcar.

Ejemplos:

1. “Bate, bate, chocolate, con harina y con tomate.”

2. “¿Qué es la vida? Un frenesí ¿qué es la vida? Una ilusión.”

3. “Bebe, bebe, y disfruta de la fiesta.”

Grupo 7. Medios de comunicación

Técnica: Conferencia

Es una exposición que se realiza por una o más personas, sobre un tema cualquiera, generalmente de interés general, ante un público, al que se le permite intervenir mediante preguntas. Si no se permite formular preguntas se trata de un monólogo llamado conferencia fija, o más acertadamente, discurso.

Las conferencias de prensa son las que dan personas reconocidas por lo general ante un tema que preocupa a la opinión pública, ante periodistas de distintos medios, que pueden preguntar al conferencista para aclarar o complementar el tema desarrollado, y llevar tranquilidad o información a la población.

Recurso: Palabras claves

Las palabras clave son el tema o motivo central del contenido de una página.  Es decir, que dentro de un mismo sitio se pueden tener cientos, e incluso miles, de palabras claves.

¿Porqué son importantes las palabras clave?

Las palabras clave son importantes porque son las frases o términos de búsqueda con las que un internauta accede a un sitio desde un buscador, o las que relacionan el contenido de un anuncio con el contexto de otro sitio con contenido complementario. O lo que es lo mismo, los que permiten conectar al sitio con un público objetivo que no tiene porqué conocernos de antemano.

Además, el público que accede a un sitio a través de estos dos mecanismos es un público que está activamente buscando información relacionada con el contenido al que se dirige, por lo que su interés en el mismo será mayor.

Tema: Medios de comunicación masivos.

Son aquellos medios tecnológicos, que sirven para enviar mensajes, que van dirigidos a una gran cantidad de público, y que, pueden atravesar grandes distancias en un mínimo de tiempo. Con este tipo de medios,  el receptor pierde su carácter de receptor “individual” pasando a llamarse “receptor colectivo”.

2- Características

Las características de estos medios contribuyen a la elaboración y entrega de los mensajes.

A- Estos medios de comunicación social son “medios”, por lo tanto, existen emisores y receptores que pueden ser individuales y colectivos.

B- Son abiertos, esto significa que cualquier persona puede acceder a ellos.

C- Se relacionan con distintas disciplinas, lo que involucra el empleo de distintos lenguajes, además de especificaciones técnicas.

D- Los contenidos están destinados a un público heterogéneo y a una gama de receptores, como así también a un público más reducido, que maneja ciertos códigos e información necesaria para decodificar el mensaje.

Grupo 8. El mio cid

Técnica: Seminario

Un seminario es una junta especializada que tiene naturaleza técnica y académica, y cuyo objetivo es el de llevar a cabo un estudio profundo de determinadas cuestiones o asuntos cuyo tratamiento y desarrollo requiere o se ve favorecido cuando se permite una interactividad importante entre los especialistas y los participantes. Se consideran pues seminarios aquellas reuniones que presentan estas características.

El número de horas de los mismos es variable. En "congresos" o "encuentros" pueden tener una duración de solamente dos o tres horas, pero existen seminarios más importantes con reuniones semanales, y que pueden llegar a durar uno o hasta dos años, principalmente en Instituciones de Educación Superior. Lo usual, es que un seminario se desarrolle en uno o varios días y en forma intensiva, en muchos casos durante un fin de semana.

Hay oportunidades en las que se limita el número de participantes, pero ello depende del tema a tratar, de las condiciones físicas para su desarrollo, del conocimiento de la materia que previamente se exija a los participantes, y de las preferencias del coordinador del mismo. Tratándose de un acto académico de actualización, en algunos casos se puede solicitar una cuota de inscripción para así recuperar gastos. Sin embargo, hay muchos disertantes que ofrecen participar en este tipo de reuniones como parte de su carga laboral usual, o como una simple forma de colaboración altruista hacia la sociedad. Las instituciones organizadoras pueden ser tanto comerciales como instituciones de bien público.

Recurso: Foto que habla

Con esta técnica  el estudiante logra describir paso a paso las partes de un tema de estudio. La secuencia de un hecho histórico o un proceso de aprendizaje es muy fácil aprenderlo con esta actividad.

Proceso:

·                El estudiante o el equipo de trabajo lee y analiza un tema.

·                Selecciona las ideas principales encontradas en el texto.

·                Elaboran cuatro escenas, cuyos párrafos estarán escritos con sus propias palabras.

·                Cada escena estará numerada y tendrán un orden lógico.

·                A cada escena escrita deberá acompañar un gráfico, lámina o recorte que represente lo más significativo de lo escrito.

·                Divida en cuatro partes una hoja del papelógrafo (una por cada escena)

·                En la parte superior se ubica el gráfico o la lámina y en la parte inferior, como pie de foto, se escribe la parte de la historia correspondiente.